没有校准的时钟，是没有任何参考价值的。日常生活中，“对对表”“校校钟”是一个高频动作，得以让时钟始终紧跟时间步伐，不掉队、不失真，从而成为了时间的“度量衡”，具有十分重要的参照价值。

    从今年2月起，在全国掀起的“两学一做”学习教育活动，作为面向全体党员深化党内教育的重要实践，推动全面从严治党向基层延伸的一项重要举措，虽说引起了各级高度重视，开展也将近5个月，但诸多调研显示，还有不少党员同志，仍然找不到“学成什么样、做到怎么样”的方位，导致天天学习，却日无长进，甚至学坏了形象、学伤了民心。仿佛就像时钟没有及时“对表”，慢慢跑偏了正确轨道，流逝了自我存在的价值意义。

   笔者认为，问题的关键还在一些党员缺少一个“度量衡”来检验学习成效、督促实践自觉，进而迷茫徘徊、随波逐流、应付了事。以史为镜，可知得失；以人为镜，可知退进。要想知道自己学的怎样、做的如何，有没有进步、进步有多大，最好的方法就是去找一个基准来比对一下。特别是，可以将学的好、做的优的党员，作为“基准表”来“对一对”“校一校”。这样，方能知进步与退步，在学与做中不断改进。

   这就需要每名党员有强烈的“对表”意识，时刻对“两学一做”的过程与成效“度量”。第一，要时刻向时代先锋“对对表”。合格党员的高标准究竟什么样？其实，诸如方志敏、焦裕禄、雷锋、杨善洲等一批批时代先锋早已诠释清楚，他们的理想信念、精神品质、能力作风，等等，也早已在广为宣扬的事迹中刻画清楚。“两学一做”的落脚点也恰恰在此，就是要让所有党员都时刻向时代先锋“对表”，努力向他们靠近、接近伟大灵魂。这是活动的最终目标，也是长远目标。第二，要时刻向身边典型“对对表”。“两学一做”，学的深不深、做的好不好，最直观、最质感的参照，事实上就是身边典型。因为，身边典型看得见摸得着，能够真实具体的划出“差距”，也勾勒出了广大党员短期内可以达到的标准。所以，“两学一做”尤其要注重与身边典型“对表”，将其作为阶段性的学习实践目标，不断迈上进步的台阶。第三，要时刻向昨日自我“对对表”。“两学一做”学习教育活动持续开展，关键还在要有点滴进步，也就是说今天的自己要胜于昨天的自己。那么就要时刻向昨日自我“对表”，看看哪些地方做的比以前好了，哪些地方做的还不够，甚至比以前差了。目的，就是要在不断的自我“对表”中自省、自励、自进。

   总之，广大党员在“两学一做”学习教育活动中，不能少了“基准表”、失了“度量衡”，在没有参照与度量中迷失方向、丧失动力，而要在不断的“对表”“校准”中，向着长远目标、阶段目标、即日目标，积累点滴进步，成为一名跟得上时代步伐的合格党员，真正无愧于共产党员的光荣称号。（陈孝斌）